La ministra Susana Montaldo confirmó la detección de casos en las aulas y abogó por una pedagogía del cuidado junto a las familias. Especialistas destacan el rol de la alerta temprana y el uso de la Guía de Situaciones Complejas para intervenir ante conductas adictivas.
El Ministerio de Educación de Tucumán confirmó la detección de casos de apuestas online dentro de las escuelas de la provincia. La ministra Susana Montaldo reconoció la problemática en diálogo con el medio La Gaceta y advirtió que estas conductas deben ser leídas como señales de alerta que exigen la intervención directa de los adultos. Según la funcionaria, se trata de situaciones que atraviesan a diversos sectores sociales, aunque cobran mayor intensidad en entornos donde la valoración personal queda supeditada al estatus económico.
La problemática se inserta en un contexto de acceso cada vez más temprano a la tecnología. Datos del estudio Kids Online Argentina de Unicef y Unesco señalan que el 95% de los chicos de entre 9 y 17 años posee un teléfono con internet, con una edad promedio de inicio fijada en los 9,6 años. La misma investigación reveló que un 24% de los adolescentes de 12 a 17 años apostó dinero en plataformas digitales al menos una vez, favorecidos por la inmediatez de las transferencias electrónicas que permiten jugar desde el propio aula.
Frente a esta coyuntura, la cartera educativa promueve un enfoque centrado en la pedagogía del cuidado. Montaldo enfatizó que el objetivo institucional no pasa por prohibir la tecnología, sino por fijar límites en conjunto con los hogares y construir espacios de escucha, una demanda que los propios alumnos expresan con frecuencia. En la misma línea, la psicóloga Silvina Diez del Valle, integrante del Gabinete Pedagógico Interdisciplinario, destacó que muchas intervenciones se originan a partir del aviso de los propios compañeros, preocupados por el comportamiento de un par.
Para la atención de estos episodios, las escuelas aplican la Guía Provincial para el Abordaje de Situaciones Escolares Complejas, formalizada bajo la Resolución 2452/25. La norma orienta a directivos y docentes en la detección temprana de indicadores de riesgo, entre los que se cuentan mentir para obtener dinero, faltar a clases, aislarse del grupo de pares o mostrar cambios de humor repentinos.
Desde la perspectiva especializada, la psicopedagoga Natalia Jiménez Terán diferenció el uso ocasional de la conducta adictiva. Explicó que mientras el primer caso no altera la rutina escolar ni familiar, el problema grave se consolida cuando el joven pierde el control sobre el juego y compromete sus vínculos. Ante este escenario, las autoridades insistieron en que la respuesta institucional no puede ser aislada, sino que requiere un esquema coordinado entre la escuela, los equipos profesionales y las familias para contrarrestar la promesa de dinero fácil que difunden las plataformas digitales.
